電子白板經(jīng)過幾年的發(fā)展，應(yīng)用上的優(yōu)勢已經(jīng)使其為當(dāng)前教育行業(yè)裝備采購的主力軍。但是，在教學(xué)過程中，電子白板的應(yīng)用真的是“為我所用”、應(yīng)用自如么？其實不然，電子白板的交互式遭質(zhì)疑、電子白板能降低教師勞動強(qiáng)度遭質(zhì)疑、造成教師服從于裝備的尷尬局面、電子白板的健康教學(xué)功能遭質(zhì)疑四大疑問也困擾著教育工作者。

【中國數(shù)字視聽網(wǎng)訊】 電子白板，一個應(yīng)教育而生的現(xiàn)代化教學(xué)裝備新事物，經(jīng)過幾年的發(fā)展，應(yīng)用上的優(yōu)勢已經(jīng)使電子白板成為當(dāng)前教育行業(yè)裝備采購的主力軍；技術(shù)上有效增加課堂教學(xué)信息量和實時教學(xué)、網(wǎng)路教學(xué)的優(yōu)勢已經(jīng)使電子白板成為常態(tài)教學(xué)模式。同時，由于國家對教育行業(yè)的投資力度，使“資源共享”、“班班通”等工程使得教育信息化的資金投入力度明顯加大，為目前電子白板的發(fā)展創(chuàng)造了始料未及的好形勢。但是，在教學(xué)過程中，電子白板的應(yīng)用真的是“為我所用”、應(yīng)用自如么？關(guān)注教育的我們，用唯物辯證法看待電子白板帶給教育的還有什么？

教學(xué)功能應(yīng)用的三大質(zhì)疑

電子白板的交互式遭質(zhì)疑

交互性的形式是學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容的交互、學(xué)習(xí)者與教師的交互、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者的交互，即師-生交互、生-生交互與人-機(jī)交互。而電子白板的最鮮明的功能就是具有交互性，這一特點(diǎn)是與生俱來的，電子白板由于與計算機(jī)相連，所以具有較強(qiáng)的實時交互性，但是，課堂教學(xué)時，大部分時間是教師在操作電子白板，人-機(jī)交互是在教師和白板之間發(fā)生的，這一點(diǎn)對于學(xué)生來說與普通黑板的作用無異。交互的本質(zhì)在于知識的傳播，學(xué)生是知識的受體，課堂教學(xué)的交互主要發(fā)生在師生之間，白板與黑板只是信息傳播媒介。

電子白板能降低教師勞動強(qiáng)度遭質(zhì)疑

教育裝備管理理論中有一個“四效”問題，它是指對教育裝備如何發(fā)揮使用的效能，優(yōu)化教學(xué)的效果，提高學(xué)習(xí)的效率和增加教育的效益。關(guān)于電子白板可以降低教師教學(xué)的勞動強(qiáng)度一說是值得商榷的，電子白板的一些特殊功能確實減少了教師上課的書寫動作，但是他們要花費(fèi)比以前更多的備課時間來應(yīng)付電子白板的使用和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。而且，由于人對事物的注意力與同時關(guān)注的事物數(shù)量有關(guān)，當(dāng)同時處理的事物數(shù)量較大時，處理失誤的概率將大幅度增加。教師在課堂上講授課程的同時還要時刻分神去對付電子白板上的各種功能按鈕和鏈接操作，會使講課的失誤率增加，這必將嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

電子白板的健康教學(xué)功能遭質(zhì)疑

隨著國家對教育信息化的投資力度加大，已經(jīng)在很多省市實行“班班通”覆蓋試點(diǎn)項目，但是，所應(yīng)用“班班通”項目的中學(xué)老師表示，在其中的一個學(xué)校安裝了67套裝備，但真正應(yīng)有的只有54套，其他的裝備閑置在教室里；同時另一個問題是，老師在應(yīng)用電子白板的過程中會遇到電子筆經(jīng)常損壞、反應(yīng)不靈敏的情況，所用的主機(jī)也是工業(yè)主機(jī)，完全跟不上教學(xué)的需求；這位接受采訪的老師也反應(yīng)，由于有的電子白板的強(qiáng)光或者輻射，用久了會對孩子的健康存在嚴(yán)重的威脅。

造成教師服從于裝備的尷尬局面

在給部分學(xué)校的老師溝通時，他們反應(yīng)的多數(shù)問題是上級部門給安裝什么設(shè)備我們就用什么設(shè)備，而不是從我們的實際教學(xué)的需求出發(fā)來安裝設(shè)備，而這中間出現(xiàn)的問題就是：老師會花費(fèi)很長時間去學(xué)習(xí)和適應(yīng)設(shè)備，這就完全背離了現(xiàn)代化教學(xué)的宗旨，使老師很被動，造成了教者服從于裝備的尷尬局面。

寫在最后：本文是以如何能從根本上促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展的立場總結(jié)以上電子白板的發(fā)展短板的，但不可否認(rèn)的是電子白板經(jīng)過幾年的發(fā)展已經(jīng)趨于成熟，無論是滿足教師的硬件需求還是軟件應(yīng)用上都得到了前所未有的突破和創(chuàng)新。而以上對電子白板的三大質(zhì)疑，恰恰是其未來發(fā)展的突破點(diǎn)，在短焦投影機(jī)具備了互動技術(shù)的威脅下，電子白板如何能不被取而代之，就需要突破目前技術(shù)研發(fā)的現(xiàn)狀，不斷滿足消費(fèi)者的需求，對于這些技術(shù)還有著很大的改進(jìn)空間，寫出三大質(zhì)疑，也希望廠家能對這些顛覆傳統(tǒng)的新技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)，以更好的為教育服務(wù)。