【數(shù)字視聽網(wǎng)訊】為扎實推進(jìn)國家級教學(xué)成果項目推廣應(yīng)用研究，實現(xiàn)階段成果總結(jié)、提煉與分享、輻射，進(jìn)一步促進(jìn)“強(qiáng)課提質(zhì)”，11月18日-30日，山東威海環(huán)翠區(qū)圍繞“課程領(lǐng)導(dǎo)力”“情境教育”“作業(yè)設(shè)計”“區(qū)域教學(xué)改進(jìn)”四個國家級教學(xué)成果項目，開展階段成果展示活動。

通過階段總結(jié)、提煉、分享與反思，強(qiáng)化目標(biāo)意識、成果意識，推動項目的深入研究與實踐，充分展示了環(huán)翠區(qū)的推廣應(yīng)用成果，特別是在市級專項課題引領(lǐng)下的成果項目區(qū)本化、校本化實踐與創(chuàng)新。

威海市教育科學(xué)研究院院長及中小學(xué)教研員，環(huán)翠區(qū)教育和體育局主要負(fù)責(zé)同志，環(huán)翠區(qū)教育教學(xué)研究中心班子成員、學(xué)科教研員，環(huán)翠區(qū)項目實驗校校長、副校長及非項目實驗校校長共計百余人參加了線下活動，市內(nèi)各學(xué)校通過線上直播同步學(xué)習(xí)。環(huán)翠區(qū)教育教學(xué)研究中心副主任夏麗紅介紹了系列成果展示的背景、目的、意義以及活動安排。

此次成果展示會由希沃全程進(jìn)行直播技術(shù)支撐，3000余名環(huán)翠區(qū)教職工以線下參與+線上直播觀看的方式進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)和交流。

環(huán)翠區(qū)教育教學(xué)研究中心黨委副書記谷娥以《推廣應(yīng)用國家級教學(xué)成果賦能環(huán)翠教育強(qiáng)課提質(zhì)》為題，做環(huán)翠區(qū)“基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果項目推廣應(yīng)用”階段工作總結(jié)。區(qū)域?qū)用嬉?ldquo;如何找準(zhǔn)嫁接點，在前期研究的基礎(chǔ)上融合創(chuàng)新”“如何抓住生長點，進(jìn)一步提升區(qū)域的研究力與教學(xué)力”兩點思考為基礎(chǔ)，通過實踐中的融合與創(chuàng)生，著力構(gòu)建“133”工作體系、縱橫聯(lián)動與研訓(xùn)一體化實施，初步提煉出一批凸顯實踐價值的物化研究成果。

“課程領(lǐng)導(dǎo)力”項目負(fù)責(zé)人——繼續(xù)教育研究室副主任林青以《課程領(lǐng)導(dǎo)力在環(huán)翠生長》為題做階段匯報，詳細(xì)介紹了課程領(lǐng)導(dǎo)力研究的“環(huán)翠模型”“環(huán)翠錨點”和“環(huán)翠路徑”，圍繞區(qū)域重點，以“四項行動”的區(qū)本化深化實施為載體，引領(lǐng)實驗校聚焦課程計劃，研究“怎么編制”;聚焦大單元教學(xué)，研究“怎么實施”，初步研發(fā)了相關(guān)可視化技術(shù)和配套策略。

“情境教育”項目負(fù)責(zé)人環(huán)翠區(qū)教育教學(xué)研究中心小學(xué)部副主任叢麗莉以《情境研究謀發(fā)展 百舸爭流啟航程》為題做階段匯報。重點從“培訓(xùn)引領(lǐng)，思想先行——語文牽頭，嘗試實踐——全科參與，行動推進(jìn)”三個階段介紹了項目推進(jìn)情況，圍繞課堂切入、課程助力、評價激勵等方面交流了目前取得的初步成果。

環(huán)翠區(qū)教育教學(xué)研究中心初中教育教學(xué)研究室副主任劉軍波以《系統(tǒng)設(shè)計 聚焦研究 協(xié)同推進(jìn)》為題，做區(qū)域整體推進(jìn)匯報。他從“系統(tǒng)規(guī)劃，做好區(qū)域頂層架構(gòu);攻堅設(shè)計，聚焦單元整體建構(gòu);保障實施，系統(tǒng)推進(jìn)過程管理;一體應(yīng)用，促進(jìn)有效教學(xué)落地;盤點反思，整裝奮進(jìn)嶄新征程”五大方面系統(tǒng)總結(jié)了區(qū)項目組依托國家成果的向外借力與向內(nèi)生長，以《環(huán)翠區(qū)中小學(xué)學(xué)生作業(yè)管理“十項基本要求”》的發(fā)布為優(yōu)化作業(yè)管理的切入點，深入推進(jìn)“作業(yè)設(shè)計”與“作業(yè)實施”機(jī)制的優(yōu)化，以作業(yè)改革撬動課堂、課外“輕負(fù)高質(zhì)”，作業(yè)設(shè)計改革“硬落地”，作業(yè)實施創(chuàng)新“出實招”，并創(chuàng)造性的將“作業(yè)設(shè)計”與“教學(xué)活動”進(jìn)行一體化應(yīng)用實踐，有效推動“雙減”工作落地見效。

疫情影響了我們教學(xué)教研的場景，卻沒有影響我們對于教育的熱愛，通過希沃常態(tài)化錄播進(jìn)行遠(yuǎn)程互動教研，同時也通過希沃錄播讓更多的教師學(xué)習(xí)了全區(qū)的教研成果。希沃負(fù)責(zé)人表示：“希沃常態(tài)化錄播將不遺余力為教學(xué)教研，搭建校本、區(qū)域優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺，構(gòu)建跨學(xué)校、跨區(qū)域線上教研的新場景，在疫情常態(tài)化反復(fù)的情況下，也不讓一位教師掉隊 。”

（編輯：bingjiling）