【數(shù)字視聽(tīng)網(wǎng)訊】前兩天，刷到一條熱搜。臺(tái)灣一女老師，因課堂紀(jì)律太差，情緒失控連續(xù)掀翻6張桌子，全班學(xué)生當(dāng)場(chǎng)看傻眼。而這一幕，被在場(chǎng)的學(xué)生用手機(jī)錄了下來(lái)，并傳到網(wǎng)上。

原以為，評(píng)論區(qū)又會(huì)是腥風(fēng)血雨地對(duì)老師橫加指責(zé)。但沒(méi)想到這一次，網(wǎng)友們都一邊倒地站在老師這邊，對(duì)老師的行為表示理解。

其中，最高贊的一條評(píng)論是：

原來(lái)不光是家長(zhǎng)容易崩潰，老師也容易崩潰，這絕對(duì)是個(gè)負(fù)責(zé)任的老師。

看著一條條評(píng)論，小希沃為這位老師既感欣慰，但也有些許心酸。

老師掀桌，有多無(wú)奈?

沒(méi)有人會(huì)想在眾人面前失態(tài)。

如果不是恨鐵不成鋼，想必這位老師也不愿在眾多學(xué)生面前掀桌發(fā)泄。

而這位老師，即使是在最崩潰，最絕望的時(shí)刻，仍清醒地知道不能打罵學(xué)生，只能通過(guò)掀桌發(fā)泄情緒。

這樣的場(chǎng)景，讓很多人不由想起「獨(dú)自帶娃時(shí)，常常被氣得差點(diǎn)口吐白沫，卻又罵不得打不得，只能拍桌子發(fā)泄」的那種無(wú)奈。

正如有網(wǎng)友所說(shuō)的：

我們對(duì)待一個(gè)孩子都很容易崩潰，何況老師要面對(duì)幾十個(gè)孩子。

相對(duì)比之下，老師要承受的“崩潰”瞬間，真的是多到讓人無(wú)法想象：

課上故意和老師抬杠出風(fēng)頭

趴在桌底下偷偷看小說(shuō)漫畫(huà)

交頭接耳打擾其他同學(xué)聽(tīng)講

在老師眼皮底下傳小紙條

剛上課死氣沉沉，臨近下課又開(kāi)始躁動(dòng)不安

......

都說(shuō)“未經(jīng)他人苦，莫?jiǎng)袼松?rdquo;。正因有著類似的「被熊孩子折磨得“痛不欲生”」的遭遇，多數(shù)人對(duì)這位老師的情緒崩潰更加感同身受。

將心比心，換位思考下。老師也是人。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)呢?

登上熱搜，有多心酸?

一個(gè)細(xì)節(jié)，讓無(wú)數(shù)老師感到心酸。

在這件事情中，與老師的「情緒崩潰，行為失控」形成鮮明對(duì)比的，是學(xué)生在一旁拿著手機(jī)淡定錄制。事后，還將視頻傳到了網(wǎng)上。

這讓不少網(wǎng)友懷疑：會(huì)不會(huì)是學(xué)生故意惹老師生氣，然后錄制視頻，設(shè)局“陷害”老師呢?

盡管目前這還只是網(wǎng)友們的猜測(cè)，但這背后卻透露著一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)：

近些年，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，讓許多信息都能借助手機(jī)，在網(wǎng)上得到飛速的傳播。

但這也在無(wú)形中，讓老師的管教變得愈加束手束腳。生怕課上說(shuō)錯(cuò)一句話，第二天就被千夫所指，甚至還要面臨飯碗不保的風(fēng)險(xiǎn)。

前幾年，曾有一位張副校長(zhǎng)，在走廊維持課間秩序，制止一位同學(xué)在走廊上大聲喧嘩。

沒(méi)想到，學(xué)生非但不聽(tīng)勸，還直接頂撞校長(zhǎng)。

情急中校長(zhǎng)爆了粗口：“校長(zhǎng)不當(dāng)了，也不慣著你。”

結(jié)果這件事后來(lái)被曝光到網(wǎng)上。

在輿論的壓力下，張副校長(zhǎng)被學(xué)校撤職調(diào)離，黨內(nèi)嚴(yán)重警告。

如此嚴(yán)重的處罰，讓不少老師心有戚戚。

而學(xué)生呢，因?yàn)橛辛?ldquo;尚方寶劍”，越來(lái)越猖狂，越來(lái)越不把老師放在眼里。

原本一腔熱血，滿懷教育熱情的老師，最終為求自保被迫成為“佛系”教師。這何嘗不是一種心酸?

跪著的老師，教不出站著的學(xué)生

熊孩子有多難管，相信經(jīng)歷過(guò)的人都深有體會(huì)。

但在這次“熱搜”事件中，讓這名教了7年書(shū)的語(yǔ)文女老師「崩潰+失控」的，卻是一群初中的學(xué)生。

抱著“年齡越大，孩子就越懂事”的觀念，于是乎，便有部分網(wǎng)友認(rèn)定「這位老師情緒失控是精神有問(wèn)題」，建議老師去看下精神科。

殊不知，剛步入青春期的青少年，他們的自我意識(shí)和叛逆意識(shí)最為強(qiáng)烈。管教起來(lái)，往往比熊孩子還難對(duì)付。

而這一時(shí)期，又是他們形成穩(wěn)定的人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。一步錯(cuò)，就會(huì)步步錯(cuò)，最終掉入萬(wàn)丈深淵。

很多老師不愿看著孩子一步步走偏，才敢于拿起戒尺，通過(guò)及時(shí)的管教讓其懸崖勒馬。

因?yàn)樗麄兩钪汗蛑睦蠋煟墙滩怀稣局膶W(xué)生的。

教育這條路上，最不該被苛責(zé)的是老師，最不該被嬌慣的是學(xué)生。

唯有適時(shí)的管教，才能讓教育真正變得有力量。

我們當(dāng)然不提倡像這名女教師一樣的管教方式。但不論何時(shí)，只有把“戒尺”交回到老師手里，給老師適當(dāng)管教的權(quán)利，還老師適度懲戒的自由，才能讓教書(shū)和育人真正統(tǒng)一起來(lái)。

學(xué)生調(diào)皮很鬧心，老師如何更省心?

話說(shuō)回來(lái)，當(dāng)面對(duì)失控的課堂紀(jì)律，老師要如何避免陷入被動(dòng)呢?

一方面，老師要懂得修煉自己的情緒，改變自己的心態(tài)總比改變頑皮的學(xué)生容易。

另一方面，學(xué)生如果上課不愛(ài)聽(tīng)講，總開(kāi)小差，我們不妨從提高課堂趣味性入手，通過(guò)創(chuàng)新技術(shù)與教學(xué)的融合，讓學(xué)生愛(ài)上課堂。學(xué)生精神集中了，也就不容易開(kāi)小差啦。

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寫(xiě)在最后

俗話說(shuō)，教不嚴(yán)，師之惰。盡管此次熱搜事件中，這名老師的管教確實(shí)可以用更加冷靜、合理的方式替代。但正因?yàn)閻?ài)之深，所以責(zé)之切。希望廣大網(wǎng)友們對(duì)這位“好心辦壞事”的老師多一絲寬容和理解，讓更多老師敢于管教學(xué)生。也希望每位孩子，都能遇見(jiàn)一位手持戒尺、心中有光的好老師。

（編輯：bingjiling）